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二、錯把知識灌輸為早期教育的重心,總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒

 

人們常說3歲以前是最重要的時期,這個時期不是讓孩子學會多少知識,而是心理成長最重要的時期。

心理成長才是早教的重要內容,健康的心是一生幸福的源泉。這個時期溺愛孩子,以孩子為中心,包辦一切事物,不尊重他,輕易地滿足他物質的需要,而忽略他內心的感受等,這種重物質輕精神滋養

的方式,只能培養出一個不健康不獨立的孩子。

 

對於不要教孩子,可能很多人認為是瞎說。但『不要教孩子,只要示範』這是孩童諮商中是通過大量的觀察和研究後證明孩子真的不是“教”出來的。

 

舉個例子:當客人和小孩打招呼時,孩子沒有回應,成人通常出於禮貌和面子,都會督促說“叫啊,怎麼不叫阿姨,怎麼不回答,你應該叫阿姨呀,你這孩子就是這樣”等等,這樣做就是教,教就會給孩子壓力。

 

如果一邊教還一邊指責,那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應即可:阿姨,你好!或者是阿姨,再見!;謝謝奶奶,我吃過了。等等。這就是示範,而不是教。

 

手指靈活的孩子大約18個月就可以開始練習穿鞋子,如果孩子穿反了,大部分家長都會說:錯了錯了,左右錯了。

 

左右錯了?以小孩的能力來說,是沒有對錯的,告訴他錯了會給他壓力,成人說話的口氣會讓小孩緊張:什麼事,媽媽口氣怎麼這麼不好?

 

只要平靜地告訴孩子:“兩隻鞋交換一下”。

 

操作玩具時,也只要示範,寶寶,看媽媽做,媽媽放慢速度做展示,之後,給孩子時間和機會,讓他自己反復調整反覆操作,不要打擾他,不要在他發生一點點錯誤的時候喋喋不休地提示“錯了錯了,不是這樣做”。

 

這樣孩子就失去了外部資訊內化的機會。如果一切都是你教的,一旦沒人教就失去方向,往往孩子的自我學習能力就是在我們的教當中失去的。孩子們的專注力就是這樣被破壞掉!成人應該做的是耐心地等待,等待他自我調整,而且一定不能批評。足夠的愛和尊重,讓孩子擁有自我教育的能力。

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